Análisis contextual y metodológico aplicado a la Asociación de Capitanes y Autoridades Tradicionales Indígenas del Río Pirá Paraná (ACAIPI).
Curso: Práctica II: Formación y Contexto
Integrantes: López Jairo Andrés, Muñoz Belky Yurani, Peñalver Almanza Liseth.
Fecha: 03 de Agosto, 2026
Analizar el proceso de fortalecimiento de la gobernanza ambiental y el gobierno propio de la comunidad indígena del Río Pirá Paraná (ACAIPI), mediante la implementación de herramientas de cartografía social, para comprender la relación entre el conocimiento ancestral y la defensa del territorio.
Describir el contexto geográfico, social y cultural de la cuenca del río Pirá Paraná, identificando los elementos estructurales del sistema de conocimiento Hee Yaia Keti Oka.
Identificar y estructurar las fases del proceso de cartografía social participativa utilizadas por ACAIPI para el mapeo de sitios sagrados y territorios ancestrales.
Evaluar cómo los resultados de la cartografía social han incidido en la conformación de estructuras de gobierno propio, como el Consejo Indígena del Pirá Paraná, y en la salvaguardia del patrimonio cultural.
La cartografía social se erige como una herramienta de investigación cualitativa que trasciende la mera representación geográfica, actuando como un proceso de empoderamiento y visibilización de saberes. En el contexto de ACAIPI, los mapas no son solo dibujos, sino la materialización de la Ley de Origen y la memoria ancestral.
Esta investigación es pertinente porque demuestra cómo las comunidades indígenas del Vaupés han utilizado el mapeo participativo para:
La cuenca del río Pirá Paraná se localiza en el extremo suroriental del departamento del Vaupés, en límites con Brasil y el Amazonas. Forma parte del Gran Resguardo del Vaupés, abarcando aproximadamente 540.000 ha.
Habitada por cerca de 2.000 personas de los grupos étnicos Makuna, Barasano, Eduria, Tatuyo, Tuyuca, Itano y Carapana (Familia lingüística Tukano Oriental). Organizados en 17 comunidades y 35 malocas.
El corazón de su cosmovisión es Hee Yaia Keti Oka, el conocimiento de los Jaguares de Yuruparí para el manejo del mundo.
Sistemas de economía solidaria basados en la chagra (agricultura de subsistencia), pesca, cacería y recolección. Se busca la soberanía alimentaria a través del intercambio de semillas y el fortalecimiento de los sistemas productivos tradicionales.
Proceso de resistencia y reorganización tras el contacto con misiones y bonanzas extractivas. En 1996 se conforma ACAIPI para defender el territorio. En 2011, la UNESCO reconoce su conocimiento ancestral como Patrimonio de la Humanidad.
El sistema de gobierno se fundamenta en la Ley de Origen y el Calendario Ecológico Cultural. La maloca es el centro de la vida política y espiritual. En 2019 se constituye el Consejo Indígena del Pirá Paraná bajo el Decreto 632/18.
El proceso desarrollado por ACAIPI se basa en la investigación endógena, donde la comunidad no es informante, sino investigadora activa. Las fases metodológicas son:
Fuente: Plan Especial de Salvaguardia - Jaguares de Yuruparí.
Se identificaron y clasificaron 11 categorías de lugares sagrados (Casas de Origen, Cerros de Yuruparí, etc.) que sirven como base para las políticas de protección ambiental y restricción de actividades mineras.
Los mapas sirvieron de evidencia para la delimitación jurisdiccional, facilitando la creación del Consejo Indígena del Pirá Paraná (23 miembros: 6 Tradicionales y 17 Capitanes) y la actualización del Plan de Vida hacia la Entidad Territorial Indígena (ETI).
La sistematización de los conocimientos en cartillas bilingües (publicadas por ACAIPI y la FGA) ha permitido diseñar un Proyecto Educativo Indígena (PEI) basado en el Calendario Ecológico, transmitiendo saberes a las nuevas generaciones.
Los resultados cartográficos han sido cruciales para generar estrategias de gobernanza ambiental y acuerdos con organizaciones vecinas (AATIZOT, ACURIS) para proteger el macro-territorio Hee Yaia Godo ~Bakari.
La cartografía social en el río Pirá Paraná no es un fin en sí mismo, sino un medio para la autodeterminación. Se concluye que:
Relación de documentos analizados para la presente investigación:
Material cartográfico y cartillas educativas mencionadas en los anexos de los documentos fuente.